Modelo pedagógico
La institución educativa Madre Laura asume como criterios pedagógicos
para establecer sus propósitos de formación una propuesta compuesta
por diferentes elementos recolectados a partir de la experiencia y del
conocimiento de la institución, no se limita a matricularse en una de los
modelos teóricos planteados por los autores colombianos (Rafael Flórez,
Mario Díaz, Julián de Zubiría, entre otros), por lo anterior asume como
modelo pedagógico el modelo crítico social, este modelo se centra en la
formación integral de los estudiantes como sujetos sociales.
Este modelo desde lo social, define como se hace en este Proyecto
Educativo Institucional, el ideal de la persona bien educada que se
Proyecto Educativo Institucional
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pretende formar, a través de qué o con qué estrategias metodológicas,
con qué contenidos y experiencias educativas concretas, a qué ritmos o
niveles debe llevarse el proceso formativo y quién dirige el proceso
formativo y en quién se centra el mismo.
El Modelo pedagógico crítico-social se fundamenta en la pedagogía en
general y en la pedagogía social en especial este modelo se interesa en
primer lugar, en hacer una reflexión crítica a las estructuras sociales que
afectan la vida de la escuela, particularmente situaciones relacionadas
con la cotidianidad escolar y la estructura del poder, volviéndolas objeto
de estudio desde los contenidos del currículo.
En segundo lugar, se interesa por el desarrollo de habilidades de
pensamiento crítico-reflexivo en los estudiantes con el fin de transformar
la sociedad.
En este modelo el maestro es una persona crítico-reflexiva que cumple un
rol político en y con su comunidad y los contenidos al igual que las
estrategias brindan oportunidades para la potenciación personal y social
de los estudiantes en la sociedad.
Se considera para establecer la propuesta pedagógica los propósitos de
formación de la institución, la concepción de estudiante y docente que se
integran en la institución para trabajar unos contenidos de acuerdo con el
contexto y a una metodología concreta, que permitan alcanzar las
intenciones institucionales.
La institución pretende formar personas para la vida, íntegras, con espíritu
crítico, analítico, con visión futurista, capaces de afrontar los nuevos retos
y apropiarse de las tecnologías de la información y la comunicación como
aspectos que van a la vanguardia en el siglo XXI; estudiantes con sentido
religioso, practicantes de valores que contribuyan a transformar y mejorar
el entorno social en el cual se desenvuelven.
Para lograr estos propósitos de formación la institución acoge a un
maestro comprometido con su preparación, investigativo, innovador,
promotor de valores, propiciador de un aprendizaje permanente, que
responde a las necesidades, intereses y problemáticas de la comunidad; y
que es consciente de que el estudiante debe prepararse para adquirir
conocimientos y habilidades técnicas durante toda la vida.
Para ello la educación en la Institución Educativa Madre Laura debe
asumirse como un proceso continuo que abarque cuatro aspectos
básicos: “Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y
Proyecto Educativo Institucional
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aprender a convivir”, logrando una educación con calidad, humanizante,
con sentido social, bajo los postulados de la pedagogía del amor de Laura
Montoya Upegui.

MODELO PEDAGÓGICO


La institución educativa Madre Laura asume como criterios pedagógicospara establecer sus propósitos de formación una propuesta compuestapor diferentes elementos recolectados a partir de la experiencia y delconocimiento de la institución, no se limita a matricularse en una de losmodelos teóricos planteados por los autores colombianos (Rafael Flórez,Mario Díaz, Julián de Zubiría, entre otros), por lo anterior asume comomodelo pedagógico el modelo crítico social, este modelo se centra en laformación integral de los estudiantes como sujetos sociales.

 

Este modelo desde lo social, define como se hace en este ProyectoEducativo Institucional, el ideal de la persona bien educada que se pretende formar, a través de qué o con qué estrategias metodológicas,con qué contenidos y experiencias educativas concretas, a qué ritmos oniveles debe llevarse el proceso formativo y quién dirige el procesoformativo y en quién se centra el mismo.

 

El Modelo pedagógico crítico-social se fundamenta en la pedagogía engeneral y en la pedagogía social en especial este modelo se interesa enprimer lugar, en hacer una reflexión crítica a las estructuras sociales queafectan la vida de la escuela, particularmente situaciones relacionadascon la cotidianidad escolar y la estructura del poder, volviéndolas objetode estudio desde los contenidos del currículo.

 

En segundo lugar, se interesa por el desarrollo de habilidades depensamiento crítico-reflexivo en los estudiantes con el fin de transformarla sociedad.

 

En este modelo el maestro es una persona crítico-reflexiva que cumple unrol político en y con su comunidad y los contenidos al igual que lasestrategias brindan oportunidades para la potenciación personal y socialde los estudiantes en la sociedad.

 

Se considera para establecer la propuesta pedagógica los propósitos deformación de la institución, la concepción de estudiante y docente que seintegran en la institución para trabajar unos contenidos de acuerdo con elcontexto y a una metodología concreta, que permitan alcanzar las intenciones institucionales.

 

La institución pretende formar personas para la vida, íntegras, con espíritucrítico, analítico, con visión futurista, capaces de afrontar los nuevos retosy apropiarse de las tecnologías de la información y la comunicación comoaspectos que van a la vanguardia en el siglo XXI; estudiantes con sentidoreligioso, practicantes de valores que contribuyan a transformar y mejorarel entorno social en el cual se desenvuelven.

 

Para lograr estos propósitos de formación la institución acoge a unmaestro comprometido con su preparación, investigativo, innovador,promotor de valores, propiciador de un aprendizaje permanente, queresponde a las necesidades, intereses y problemáticas de la comunidad; y que es consciente de que el estudiante debe prepararse para adquirirconocimientos y habilidades técnicas durante toda la vida.

 

Para ello la educación en la Institución Educativa Madre Laura debeasumirse como un proceso continuo que abarque cuatro aspectosbásicos: “Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir”, logrando una educación con calidad, humanizante,con sentido social, bajo los postulados de la pedagogía del amor de LauraMontoya Upegui.








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